后进生教育转化典型案例【8篇】-永利集团304am登录

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后进生转化问题是教育界一直致力于解决的问题,教学的质量在科技进步的今天有着重大的变革,从单纯的知识传授到现在的解放人性,全面提高人的素质和内涵,,教育真正地发挥着十年树木,百年树人的作用。下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《后进生教育转化典型案例》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

后进生教育转化典型案例 篇一

后进生是指那些道德行为和学习成绩较差,表现比较落后的学生。他们的形成固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。苏霍姆林斯基曾经说过,“在我们创造性的教育工作中,后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。在全面实施素质教育的今天,让后进生转化为社会主义建设事业的有用人才,是我们每位教师的责任。因此,我们应当善于发现后进生的长处和闪光点,努力做好每一个后进生的转化工作。

小坪同学是一名令所有教师都感到头疼的聋生。他在家中是独子,还有一位姐姐,也是聋生。父母对他过于溺爱。在校表现是对学习毫无兴趣,上课注意力极易分散,一副心不在焉的样子;头脑灵活,但懒于思考;写字龙飞凤舞,稀里糊涂,错字百出;读书时眼动手不动,稍不留神就灵魂出壳;经常是大错不犯,小错不断。除了发呆之外,唯一的的兴趣就是打篮球。课余时间,学校的操场上经常能看他的身影。

上课的时候,他容易开小差,因此我经常提问他,每次站起来,他都会先愣一下,然后用小指头指向自己,表示不懂得回答。每一次,我都会耐心引导他,让他认真思考,但他似乎并不领情,面带轻佻地用手语表达:“我不会。”脸上表现出一种不屑的神情,眼神投向窗外,对人不理不睬。

针对小坪同学的表现,我做了以下分析:

首先,这样的学生并不是只他一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯。来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,早期不会发觉有什么,一段以后父母再怎么严厉也已经晚了。

其次,家长、学校的老师,学生从没有夸奖过他,有的就是批评久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心。

第三,越玩学习成绩也就越差,也就越不想学。

转化后进生可从以下几个方面着手。

首先,培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心,成绩长期跟不上,得不到老师和同学的爱与帮助,自暴自弃,对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石,只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

其次,要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思想教育,积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点,抓住时机进行鼓励和表扬。他喜欢打篮球,而且打得相当好,我常以此来鼓励他,引导他学习其他同学的优点和长处,认识到自己的不足,树立起自信心。

第三,对他多宽容,少责备。学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念,要给后进生创造积极向上的环境,要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍,使后进生感到老师和同学对他的温暖。

如何转化后进生 篇二

如何转化后进生

内容提要:1.正确对待后进生;

2、关心热爱后进生;

3、对后进生反复抓,抓反复。

关键词:转化 后进生 策略

一个班几十名学生,每个人都有自己的个性和优点,他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是学生成长的引路人,因此班主任要全面分析各个学生的特点,作好每个学生的教育和思想工作,促进学生的正常发展。

所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生变差的原因很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心、去体贴,让后进生体会到真情,体会到温暖,这样才能拓开学生心灵的窗户,开启他们自身的潜力,促进他们正常的发展。

首先,要正确对待后进生,关心热爱后进生。

班主任一定要关心后进生,并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们的心灵的大门;要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生,名叫唐周缘,不知什么原因经常拖欠作业不交,成绩一落千丈,别人笑了他,他就打或骂别人。我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为,班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后,我认为他的本质并不坏,一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况,因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但每个人并不是一开始就是坏人,只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生,社会还是会重新接纳他的。于是,在一天放学后,我把他叫到我的办公室,我给他讲道理。他只是低着头,在那听我说,一点表情也没有。我知道还没到他想说的时候,我给了他几天的时间,他终于告诉了我他变化的真相,并求助于我,我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定,不该埋怨他们,而且说不定分开后对他们、对你本人也有好处,你只有通过自己的努力学习,创造出好的生活环境,父母说不定还会重合的,如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。他听了过后,改变了很多,渐渐地变得要与人相处了,同学们也接纳了他,从此,他再也没有出现过逃课现象,并且成绩也有了进步。在这次期末试考中,语文、数学两科成绩都是刚来80分。虽然以情感人是不能代替以理服人的,但对后进生来说,首先要动之以情,然后才能晓之以理,这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的学生。

其次,要根据不同类型的学生实际,有针对性地做好后进生的工作。

后进生是各种各样的,后进的表现和程度,形成的原因和问题的症结,各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此,只有弄清情况,分析原因,了解症结,才能针对各个人的问题和特点,对症下药地做好后进生的转化工作,这也就是我们平时说的因材施教。比如、有的学生的成绩很差,是由于自身的智力问题而导致的,这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了,作为教师不应该指责他在学习上的不足,应该多鼓励他,给予他学习、生活的信心;但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差,这时、教师应该多听听他对学习的看法,了解他不想学的真正原因,从而对症下药,帮助学生找准自己的位置,提高他们对学习的积极性,促进他们健康的发展。

第三,要注意培养后进生的学习兴趣。

后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣,知识贫乏,不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据每个学生的实际,因材施教,加强基础知识和基本技能的教学训练,一点一滴的培养他们的学习兴趣;要为他们补课,指导其学习方法,使他们听懂课,会做练习题,他们经过自己的努力而获得成功的喜悦,使他们树立能够学好的信心,加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来,并随着知识的增长,分辨是非的能力增强,他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。比如,我现任的班上有一位后进生的动手能力很强,喜欢维修一些小电器,就是不喜欢学习,有时家里逼紧了,他就会出现逃课现象,这样成绩必然就会很差。他的父母知道后就要求他退学,但他本人就是不肯。经过我的一翻了解后,我得知他很喜欢科学这门学科,尤其是对科学实验有着浓厚的兴趣,在做科学实验时,他的表现特别好,但是很多同学因为他的成绩不好而瞧不起他,渐渐的他失去了学习中唯一的信心。我知道后就与他谈有关科学方面的知识,让他感到自己还是有一定特长的,这样就再次激起他学习科学的兴趣,科学成绩有所上升,并且在科学实验课上,还主动帮助其他同学进实验,这样慢慢的改变了他在同学们心目中后进生的印象,他也增强了学习的信心,各科成绩渐渐的也有所上升,在这次期考中,各科成绩都上了80分,他的父母知道后很高兴,感慨地说:还是老师教得好啊,救了我们的孩子。

最后,要对后进生反复抓,抓反复。

后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一和合乎规律的正常现象。因此,当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓,而首先要估计到可能出现的反复,把工作做在前面,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度。

总之,后进生的转化是一项艰巨、长期的工作,需要我们不断探索,并把有关教育理应用到实际生活中去,才能取得良好的效果,转化后进生的希望之光就能普照教坛。

后进生转化成功案例 篇三

我班有个学生叫周旺发,我刚接这个班时,他上课无精打采,对学习毫无兴趣,要么搞小动作,要么影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,不做作业,就是做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天都有老师和学生向我告他的状。我多次找他谈话,采取多种方式教育他,可他是“承认错误,坚决不改”。此时,我的心都快冷了,真想不再搭理他,但又觉得自己身为班主任,肩负教育好每一个学生的责任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……

为了弄清原因,我多次找他谈话,并且电话联系他的家长,了解到他之所以成为后进生的主要原因是:上小学时,脑子灵,学点东西快,但是手懒,不愿意写作业,而且是低龄生,老师和家长对他要求较低。做作业一直很吃力,经常完不成当天的作业。以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成,作业一多就发愁,干脆不做了。

从其他同学那里我还了解到,周旺发同学还是非常喜欢看书的,并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲,有时还能举手回答问题,正确率也挺高。针对这些现象,我在课堂上让他多发言,回答问题后及时给予鼓励和表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观,上课效率有了大幅提高。在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法。他自己觉得对上课比较有兴趣了,但还是不愿做作业。对此,我也不着急,只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性,希望他在今后的学习中做好这一点。为此,我着重培养他对学习的兴趣。上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题,促使其动脑,关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做,使其在增强自信心的同时,也能把基础打牢。过了一段时间,他上课能专心听讲了,作业也完成得很好。

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说,成为益友。为了更好地转化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌,发挥同桌的力量,在学习和生活上帮助他。

可是好景不长,有一天我检查作业时发现他的作业特别乱,而且没有完成。我马上把他叫到办公室问其原因。他说:“我和xxx出去玩了。”我意识到他还没有养成按时完成作业的习惯,再一个,学生的转化也有一个反复的过程。以后,我就派人监督他及时把作业完成,并重点检查他的作业,着重培养他按时完成作业的习惯。为了能使他从思想上彻底改变不良习惯,树立正确的学习目的,我跟他讲做人的道理:人活着并不只是为自己,而是为社会、为人类的进步。像孙中山、周恩来、詹天佑等都是为了中国不受外辱,为中华的强大而奋斗的,我们也应该像他们一样有志气,从小树立远大的理想,做一个对社会有用的人,起码为了自己的将来,也要好好学习。我还用“树不要皮必死无疑,人不要脸必死无疑。”对他进行适当的刺激,“人要有志气,不能被人看不起。”经过多次对他做工作,他对自己有了信心,决心要好好学习。

经过一学期的转化,周旺发同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,改变了不按时完成作业的毛病,学习成绩有了很大的提高,在期末考试中,他取得了78分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一个笔记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了。周旺发的转变,使我感悟到,“教育是心灵的艺术,爱是教育好学生的前提”。转化后进生需要我们对他们付出更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,对待后进生要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理。”用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

后进生转化成功案例 篇四

我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课。以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有办法,老师劝其留级。自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣

根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步。

第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。

第二、在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,吴宝盛开始还不怎么举手,后来,我经常鼓励他,先让他回答一些简单的问题,慢慢地树立起了他对学习的信心,调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。

第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

第四、展示才能增强集体观念。千方百计给该生制造展示自己的机会,让他获得进步。他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳,抓住机会在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上,他表现得特别积极。不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变。

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转化后进生材料 篇五

让我们成为学生的知心人

南直小学 王玉宏

时光荏苒,转眼间,我已经在班主任这个岗位上工作了八年了。回顾这么多年的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。

而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗”的爱,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的;师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。

我们班的任成才,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母文化很低,事事袒护他,学习习惯不好,成绩也很差,一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格,英语就考几分。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况,他家长不是配合老师管教,而是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。作业没写完不要紧,以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写,有时家长写条找理由不让写,有时家长甚至到校长室闹事。这样任成才更不把老师放在眼里,作业到了“你让我补我就拖,拖到家长来领我。”

面对任成才家长的态度,我有时也真是气极了,不想再管他,由着他去吧,等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的,自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况,我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

开始去的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的,在表扬孩子的同时我也表示惋惜,“任成才作业写的真工整,如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子,近来读词都读对了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了任成才,很聪明的,昨天那个问题他回答得那么到位,要是能多读几遍课文就更好了,其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时,我也了解到,家长有个灰色的童年,一直有个虽然自己学习很不好但是希望老师对他最好的愿望,对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在,我尽最大的可能表扬、关心任成才,在与家长搞好关系,树立家长的信心的同时,也加大了对他的辅导力度。一次,因为任成才作业又连续几天没完成,我中午留他在教室里补作业,我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿,家长气冲冲的空着两手来了。我想:完了,又捅马蜂窝了。没想到,家长的一通咆哮,没有冲我而是冲着任成才,最后还留下了一句:以后写不完作业不用想着吃饭,我也不可能来领你了。面对我,家长第一次道歉:王老师,真是对不起,总给你添麻烦,孩子真是不争气!那天中午,家长真的就没让孩子回家吃饭,还一再嘱咐我也不能给他饭吃,让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。

面对家长的这个转变,任成才深感意外,他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意,听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措,最后看到我所表现的委屈、焦急,到最后无计可施后的不靠时间,刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化,我想今天的教育我收到了成效。后来任成才说,那天直到下午放学回到家,家长也没给他个好脸色,一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事,他在周记和作文中几次提到,表示挨饿的滋味真不好受,以后再也不敢不学习了。

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,后来也多次出现反复,但是因为我有了家长的支持、配合,他有了家长的监督,同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期,任成才基本改掉了一直以来不完成作业的习惯。在期末考试中,他的成绩都及格了。家长每次遇到我都说:“王老师,真是太感谢了,没有你,就没有任成才的今天。我们忘不了你。”

其实,每一个孩子就是一本书,需要我们用心去读懂。无论一个学生怎么样,只有坚持“以人为本”,用心呵护他们成长过程的每一步,他(她)都将会给你一个惊喜。

古代大教育家孔子早就提出“有教无类”,高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,教师鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。

同时,孩子还需要信任。只要你有耐心对待每一位学生,经常找他们谈话,对出现的问题进行专门辅导,经过一段时间之后,你就会发现原来他也是一名可爱的孩子,从任成才身上,我明白了一个道理: 每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。

后进生教育转化典型案例 篇六

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获期望。要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份个性的爱,那就是信任、鼓励和宽容。

一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。

后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关联、同伴关联、家长与子女关联的紧张,而这种紧张关联不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。

小钮在小学就是一个小有名气的后进生,不遵守纪律、与老师顶撞,迷恋电子游戏,成绩较差。我接手这个班后,曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害,但他只是冷漠地说了声:我知道。过后我意识到,小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥,为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是,我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关联。一天,我很诚恳地告诉他,我刚接手这个班级,许多工作需要帮忙,因此请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外,但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本,为什么没交上来的原因全写在小纸条上,清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了,从此无一次顶撞老师,上课也专心听讲,成绩也有很大进步。

当然,要建立相互信任的师生关联,教师还得时时站在学生的立场上,让自己也成为一个值得学生信任的人。

二、给孩子一些鼓励,就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心。许多时候,他们会觉得,我就那样,改不了了。因此,给予后进生鼓励和期盼,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期盼他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中,对后进生所做出的发奋,哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予期望。心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示:外来的对教育主体的期望,能够转化为一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此,在后进生转化过程中,鼓励期盼起建设作用,而惩罚抱怨起破坏作用。

第二个学期开学了,但不见小胡来报到。一问才知道,小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我,他怕老师和同学知道这件事,死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻,因此才怕别人知道。我找到他,说:前一阵子,你表现不错,说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来,但你已经有了个好开头,期望你能珍惜自己发奋换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有好处,它需要克服、忍耐,没有坚强的意志和向善的追求精神,那是办不到的。小胡回校后,我把新课本给了他,说是给他留着的,期望他在新的一年里,有一个全新的开始。我还告诉他,老师一向都认为只要他肯发奋,必须能赶上其他同学。

一年后,小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说:老师,你的信任和期盼让我知道自己是一个犯了错误的孩子,而不是一个坏孩子。此刻,我必须加倍发奋学习,力争考出好成绩,来报答您对我的教诲。就像您说的那样,我必须行的。这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物,一贯孩子学会了承诺,坚信自己能行,我还有什么可担心的呢?

三、给孩子一些宽容,就会收获耐心等待后的一份惊喜。

后进生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够到达预期的目的。俗话说:心急吃不成热豆腐,一些有了坏习惯的后进生,在改正错误的过程中常常回反反复复,因此要学会宽容,给孩子足够的时刻。著名的历史学家欧文就说过,宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中,宽容是一种感化引导的力量。

小王性格孤僻,有着较强的抵触情绪,与他交流十分困难。记得有一次,小王因在原来班上的德育成绩不及格,被学校通知参加后进生会议。回到班上后,小王先是埋怨老师对他有成见,之后干脆骂班干部,之后就与班长发生了冲突。我得知状况后,先查清了问题的症结所在,之后找来了小王。我首先肯定了在新的班级中的表现,并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校,因此这件事的职责在我。之后,尽管事情过去了,但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然之后又做了几次思想工作,但我与小王的关联似乎并没有融洽多少,一向到小王初中毕业了,我仍然深感遗憾。没想到,半年后,我突然接到小王打来的电话,小望说他此刻是一所师范学校的学生了,而且正因他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难,当时真相放下,但一想到自己原来是那样的不懂事,老师都没有放下对他的教育,就觉得就应坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语:老师,我此刻无论如何要向你道歉,为我以前做过的一切傻事,虽然迟了点。此刻,我也要当一名老师了,要是遇到跟我过去一样的学生,我不知道我会怎样办。但是,我必须会想起你对我的宽容。那一刻,我深深地明白了什么叫春风化雨。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路,如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么,我们不妨手持爱的灯盏,用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的。桥梁;给孩子一份鼓励,为他的每一次进步喝彩,期盼他下一次能够做得更好,那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错误的孩子一些宽容吧,有了你的宽容,孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时,你还要给孩子足够的时刻,耐心地等待他带给你惊喜。十年树木,百年树人,说的正是这个道理。

后进生转化案例 篇七

后 进 生 转 化 案 例

2011-2012学年第一学期

2011年12月

一、个案情况

xx,今年新分到我们班的学生,经过一段时间观察,我发现他存在如下情况:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,自由散漫,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩不理想,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄,生活自理、自主能力较差,衣着比较邋遢。

二、家庭情况调查

经过了解,xx同学的父亲去世,母亲把他放在奶奶家,对他的学习生活不太关注,奶奶比较溺爱,平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾,而小婶与奶奶不住在一起,他的家庭情况比较复杂,造成了他自卑感比较强,又缺乏责任感,学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,大部分时间没按时完成作业,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。

三、问题的成因分析

针对xx同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,造成了成绩不理想。

2、心理因素:由于家庭原因,以及自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。

3、鉴于他的家庭情况,没有良好的一致的家庭教育环境,没有良好的思想引导,形成了他的自由散漫,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄的状态。

4、在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,对学习不在乎不上心,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,无所谓,自暴自弃,不思学习。

四、采取的方法和实施过程 根据xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:

1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望,关心长辈,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于xx没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。

3、针对xx惰性强的缺点。激发他热爱生活,热爱劳动的热情。值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定,耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格,保护自尊心

保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中,应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。

5、创造契机,树立自信心

树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如计算有进步,对分数的学习掌握的比较扎实,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。

6、与家长联系,家校共同努力

对一个孩子的教育,首先要从教育环境入手,我与xx的妈妈取得联系,没能起任何作用,所幸的是xx的妈妈虽然对他不管不顾,但他的小婶婶对他还是很负责,对他的优缺点和个性也比较了解,通过跟她的交流和联系,对xx的习惯的改进和形成还是起到了一些作用。

五、案例反思

转化后进生的工作是一个艰巨的作战任务:

1、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备,其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作,对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果,我们也要严防其“反弹”,其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉,更何况现在的孩子意志力薄弱。

2、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”,更要耐得住静下心来思考的寂寞,还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力,我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去,我们更要让我们的努力坚持下去。

3、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人,把学生当“人”看,就要对学生付出爱心,观察细心,帮助学生树立信心。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。我相信在后进生的转化过程中,只要我们持之以恒,就一定会有所收获。

后进生教育转化典型案例 篇八

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

情况

杨一民,男,9岁,学习习惯差,做题考试不理想,没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。同学们不喜欢她的习惯、做法,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。

主要问题分析

透过近三年的教学观察,我发现杨一民的行为主要表此刻:学习方面兴趣不浓,不认真,学习习惯不好。而构成这几种现象的主要是以下几反面:

采取的对策

作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。

1、深入家庭,进行家教指导。首先,我利用家访,向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让她自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,当我了解到她只是在人多的客厅做作业时,推荐家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。

再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不好以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

2、发现她用心的因素,促进转化。

我在课堂中,多为杨一民带给表现机会,

3、引导群众关注她,接纳她

群众的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往潜质的时候,还注意发挥群众和伙伴的作用,透过同学的忍耐和爱护,帮忙她在群众中找回自我,学会交往。

4、尊重和信任她,正确看待“反复”。

5、运用多种评价,促进发展

务必注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。当发现她这天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的“谢谢”;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似状况会怎样去做。大她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……

教育效果

经过一段时刻的师生共同发奋,这个男孩的进步是有目共睹的,本学期第一次月考91分,二单元95分。三单元100分,四单元100分半期考试97分,一次比一次难,但杨一民却能很好的保持,学习习惯变好了,也爱积极回答问题了。

当然,他的进步跟家长的努力分不开,我觉得老师就是要抓住他们的闪光点,及时评价表扬,随时关心和帮助都是非常有用的。

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